Recuerdo mi primer encuentro frente al grupo, me sentía extraña, empezando porque los chicos me llamaban “maestra”. Confieso que sentí miedo enfrentarme a un grupo de jóvenes,¡Qué les iba a decir? ¿Cómo iba a actuar?, estaba totalmente nerviosa y estresada, es natural sentir temor hacia lo desconocido. Al principio mis pocas estrategias, fueron la copia de las que mis maestros emplearon en sus clases.
Era toda una odisea, a pesar de que llevaba la clase preparada, había ocasiones que aun faltaban veinte minutos y ya no sabia que decir. Ahora evoco esos momentos y me pongo a reflexionar sobre lo que hace la experiencia y la capacitación, que va puliendo todos esos aspectos y nos va proporcionando herramientas para mejorar.
MI AVENTURA DE SER MAESTRO
A lo largo de estos casi veinte años, he aprendido lo importante que es enseñar a otros.
La labor docente me agrada y me satisface asumir que educar es una forma de dejar huella en los demás, que puedes favorecer a la creación, no sólo de personas que adquirirán nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, sino que contribuyes a formar jóvenes con valores, que más tarde contribuirán en el desarrollo del país, porque individuos preparados, es lo que requiere México, para terminar situaciones con tanta violencia, pobreza e inseguridad como las que prevalecen actualmente en nuestra nación. Cabe señalar que nuestra labor docente no es muy bien remunerada, sin embargo, mientras exista un alumno tuyo, en quien se haya quedado algo de ti, alguno que reconozca tu esfuerzo, alguien que te recuerde con cariño, es más que suficiente.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Esta actividad decidí llevarla a cabo con un grupo de alumnos de 5º. Semestre de la carrera de informática. Después de una sencilla encuesta, sobre los usos del Internet, los encuestados contestaron que: buscan información para tareas, bajan música, videos, fotos. Así también les encanta chatear con personas en el Messenger y emplear el correo electrónico.
La estrategia que yo diseñe consiste en lo siguiente:
1.-Integre equipos donde ellos señalaron al capitán del equipo.
2.-Pedí investigar en Internet la Responsabilidad social de las empresas.
4.-Solicite bajar fotografías que hagan alusión a la responsabilidad social de las empresas.
5.-Bajar un video corto que tenga relación con la responsabilidad social de las empresas.
6.-Realizar una presentación con la información obtenida, incluyendo las fotografía y el video, así como anexar la dirección de las páginas consultadas.
7.-Después de la exposición en clase les pedí que de tarea le enviaran un correo electrónico, donde comentarán su opinión de la responsabilidad social, mismo que debería ser impreso para entregar en clase.
Para realizar la actividad los lleve el jueves a buscar la información y llevaron su material terminado el viernes. Cabe señalar que en todo el tiempo mostraron interés y trabajaron
colaborativamente.
LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Y LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
La educación basada en competencias, esta orientada a desarrollar habilidades, actitudes, actitudes y valores, que permiten al individuo un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable en situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia la competencia implica la comprensión y la transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real. Por tal motivo exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes. Fundamentándome en lo anterior, considero que una de las concepciones de aprendizaje que van acordes al enfoque de competencias es
¿El aprendizaje es algo tan trivial que no puede observarse y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es un proceso demasiados complejo, puesto que implica diversos factores que han de considerarse para que un sujeto adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y actitudes, que le puedan ser útiles, tanto para la vida como para el trabajo.
En la actualidad, con el mundo globalizado en el que estamos inmersos, ha obligado a los sistemas educativos a cambiar las formas de aprendizaje, plantean una nueva exigencia, enfocada al desarrollo de competencias a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Lo anterior, con la finalidad de que se prepare al estudiante para desempeñarse básicamente en el campo laboral. Quizá esto se deba a los cambios tecnológicos que están reconfigurando radicalmente los mundos socioeconómicos en los que operan las competencias y por lo tanto la sociedad debe adaptarse a esta nueva realidad. Sin embargo se han dejado de lado aspectos importantes que están implicados en la formación de las personas, mismos que están relacionados con las actitudes y valores de la persona.
Como el desarrollo de competencias esta implicado con el aprendizaje significativo y situado, es importante enfatizar que el aprendizaje significativo va más allá de una simple mediación que consiste en aquella acción del maestro para proveer al estudiante de determinadas herramientas, sean estas físicas o psicológicas. Esto supone que el maestro determina los recursos didáctidos que considera eficaces para que el educando aprenda. Sin embargo, de acuerdo al texto los conocimientos no están predeterminados en los objetos ni en la estructura cognitiva de quién los aprehende, sino que éstos son el producto de una construcción desarrollada por el propio estudiante, por tanto no existe conocimiento que mediar previo a la construcción del mismo. En resumen, no es posible mediar, ni facilitar el aprendizaje significativo, ya que el maestro no puede mediar, ni facilitar las necesidades cognoscitavas intrínsecas del estudiante, puesto que una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que le parecen útiles para su supervivencia.
En cuanto al aprendizaje situado, no sólo implica ubicar los procesos de enseñanza-aprendizaje de unos determinados contenidos en cuestión de situaciones profesionales problemáticas, que con la práctica de acciones se pretende desarrollar cierta competencia. No obstante, no se debe olvidar , además de situar el aprendizaje en estos términos profesionales concretos, al mismo tiempo, es indispensable considerar dos puntos anteriores –cognoscitivamente hablando- de situar el aprendizaje. Se trata de: 1) el interés del estudiante por aprender algo; y 2) las posibilidades reales que tal estudiante tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento. En este punto es importante señalar que el docente tendrá un papel fundamental, en la motivación, para despertar el interés de aprender, pues sin tal acción no será posible alcanzar el fin al tratar de que el estudiante construya su conocimiento. Cabe señalar que el interés por el aprendizaje también esta inmerso una dimensión social social, esto quiere decir, que situar el aprendizaje dentro del marco de desarrollo de competencias, hace parecer que sólo se promueve el qué y cómo hacer y no importa el “con quién” y “para qué” hacer las cosas.
Es imprescindible que la educación tenga que ir a la par de las demandas, que exige la globalización y la tecnología, sin embargo, los aprendizajes no se deben encaminar unicamente a la capacitación de seres humanos que estén aptos para el trabajo, es imperante analizar y reflexionar el mundo desde los valores sociales, con un sentido más profundo, donde no se pierda la esencia del hombre.
